0427 作業：自變項與moodle

從全國碩博士論文網站找出別人論文中的『自變項』：
（例如：不同性別的國小學童對數學因數分析的～）

• 論文的自變項會出現在論文的『題目』上。
• 從中分析自變項並以倒敘法找到源頭，做出問卷與態度。
• 資訊科技融入創造性問題解決教學對國小學童科學創造力學習之研究。

回答下列三個問題：
（此問題來自於康德三大批判）

• 你能從這門課知道什麼？
  測驗的『種類』以及每一種測驗的『目的』。
• 在這堂課我應該做些什麼？
  吸收課程內容，並將這些課程內容和舊有知識聯結（理解或延伸理解）。
• 我能從這堂課希望什麼？
  幫助我在論文研究方法中，可以有比較明確的思考。

康德三大批判：

1. 《純粹理性批判》（1781年）
2. 《實踐理性批判》（1788年）
3. 《判斷力批判》（1790年）

共識評量

• 專家共識評量（consensual assessment）是由Amabile（1996）所提出，主要係藉由領域中的專家，依據一定程序、規準針對成品進行「創意」程度與品質的評量。
• 經十餘年的檢驗分析，發現專家共識評量是一種具信、效度之評量技巧。
• 進行共識評量時，必須考量到「作業」、「受試者」、「評分者」三方面。

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【參考資料】
美學導論---康德的無目的說
豆瓣讀書---康德三大批判
博雅旅遊網---伊曼努爾●康德
科學教育期刊文獻資料庫---共識評量