1230 筆記：研究設計

第三章　研究設計
→題目找到，也找到自變項與依變項，就可以開始做了。

準實驗設計
樣本通常是隨機取樣，無法立意（任意）取樣的。

實驗設計通常要具備

• 自變項（男女、四五六年級）
• 依變項（實驗的結果）
• 控制變項（控制住某一個元素）、中介變項

選擇的變項類型，當然越多就越複雜

• 單因子設計（只有陽光）
• 雙因子設計（同時有陽光、水）
• 多因子設計（同時有陽光、空氣、水）

實驗組與對照組的設計表格，特色如下：

1. 可以比較整個實驗組跟對照組
2. 可以比較實驗組與對照組的男生與男生、女生與女生

圖示：實驗組與對照組設計

控制變項：把實驗環境內，會干擾實驗的變項都排除。找兩個非研究背景的老師教導。
中介變項：若自變項對依變項有影響效果，而此效果是透過另一變項達到影響，則此變項即為中介變項，通常用以解釋自變項是經由什麼歷程影響了依變項。來自台大工商心理學組。

研究架構 ←→ 研究流程/步驟

一 研究架構：指自變項、依變項、中介變項、……。在於分析整個實驗過程的訊續等。

圖示：研究架構，指出自變項、依變項等，圖為簡圖。

二 研究樣本：等組（機率小）、不等組（機率大）

圖示：研究樣本，此為細部不等組，但總體為等組之設計。

三 研究步驟：就像流程圖一樣。使用工具，是信、效度哪一種。

圖示：研究步驟流程簡圖。

四　分析工具：使用SPSS、單因子變異數、T檢驗……有的沒的。

1230 題外畫：腦與教育

以學習來說，早期的古典典範是『記憶』（刺激-反應）
查詢：腦與教育

• 中央大學「腦與教育」學習營
• 師範大學教育研究與評鑑中心文章
  
  1. 腦科學研究與教育的關係
     
     • 主講如何跨越教育與腦科學的界線、大腦結構基本知識與訊息溝通、閱讀 MRI 以及 ERP 論文基礎、視覺以及聽學通道、以及閱讀與腦功能。李俊仁助理教授。
     • 主講記憶的架構與工作記憶、以及情節記憶與腦功能。鄭仕坤助理教授。
       
     • 主講注意力、執行運作與腦功能、以及大腦可塑性。阮啟弘助理教授。
       
     • 情緒、社會認知與腦功能。鄭雅薇助理教授主講。
       
     • 語意記憶與腦功能。吳嫻助理教授主講。
       
     • 主講人類動作控制之腦部表徵，柯華葳教授主講學習與腦從基礎研究到應用。張智宏助理教授。
       
  2. 腦科學研究可能提供教育的六大問題
     
     • 天生與後天(Nature VS. Nurture)的學習，應如何平衡
     • 後天的學習的可塑性，很多學習並非幼時訂終身
     • 加強團隊合作精神，避免學生在學習的過程中孤立
     • 對於困難學習的學生，應透過矯正歷程來幫助學生學習
     • 傳統智力測驗過於專注於智商方面，應以不同的學習型態的腦神經基礎來做評斷
     • 對於常受挫折就放棄的學生，應改變教學方式和態度

現在就要開始儲蓄關於「腦與教育」的應用，多多蒐集，跟認知心理學很有關係。

另外分享，一兩年以前看到的這個影片，原來我曾接觸過大腦相關知識，只是我沒有深刻記憶與學習......分享給大家，一起學習吧！

1223 筆記：合作學習、三腳凳原理

Johnson & Johnson 合作學習

• 五大基本要素：
  
  1. 積極互賴(positive interdependence)
  2. 面對面的助長式互動（face-to-face promotive interaction）
  3. 個人學習績效責任（individual accountability）
  4. 人際與小團體技巧（interpersonal and small group skills）
  5. 團體歷程（group processing）  

提醒

• 研究時，必須找到這個領域的“典範”
• 例如：如何做學習的起始人、數位學習名詞的起始人等等等～

三角凳原理

1. 第一個層次
   Kuhn對於典範移轉的探討提出“﹍﹍﹍”
2. 第二個層次
   把他的意思用自己的話講出來的，必須用「Kuhn(1971)提出典範移轉的概念。根據Kuhn所提的理論～」不能超過23個字，英文不能超過7個單字。
3. 第三個層次
   典範移轉是目前大家公認為認為的理論

找嚴謹的期刊雜誌，找第二章節可用的『連接詞』或『轉述詞』。盡量不要寫『我認為』或『筆者認為』，希望看起來專業一點，不要帶入個人色彩。

例如：

1. 起始點（第一個層次）
   大理論，皮亞傑
2. 中間點（第二個層次）
   引用皮亞傑理論的後人，例如「然而根據國內學者黃光國發表於1983年論文指出典範移轉並非常見於中國社會科學研究。」
3. 最後段，最有用的、最新的、最同意的擺這一段（第三個層次）
   從「中國社會科學研究」展開，也許可寫成「多位學者同意／不同意上述論點(﹍﹍﹍，﹍﹍﹍，﹍﹍﹍)」

自己多練習論述的功力。

作業：找出文章裡面的三段論。

1223 筆記：Paradigm 典範

Paradigm 典範：研究典範、教育典範
Kuhn – the structure of Scientific revalution

1970到現今仍影響現在的研究方法，人類的知識是如何產生的。

•  孔恩（Thomas S. Kuhn, 1922-1996）1962年的代表作：《科學革命的結構》（Structure of Scientific Revolutions）。
• 書中提及「典範轉移」（paradigm shift）一詞，以闡述組織系統在本質與結構上的革命性變革。典範的轉移是對傳統與舊有模式強烈的質疑，也隱含著組織變革的過程與結果是全面性的改變，不是片面的修正。
• 孔恩典範轉移模式是革命性的變革，其特色是典範間具有不可共量性，不但激發創意，也重視創新。附註：「不可共量性」意指新舊組織之間的規範，價值體系等無法相通或相容。

解釋現象的理論經由驗證成為學理、知識→現象學、驗證
找出現象規律的理論→定律（堅固不破的）

Paradigm shift 典範的移轉

• 從參考著作內尋找文獻探討的理論。
  Ｑ要怎麼尋找脈絡呢？
  Ａ至少串連兩次文獻之後就會找到原始的那一個。

1208 Prezi教學

Prezi 是什麼呢～

圖示：prezi 首頁

反正是個更活潑有趣的簡報軟體～

1208 公告

下週有u-learning研討會，
顧及同學從師大趕不及上課，
故下週停課一次～
耶～

1208 回家作業

• 學習生涯有如可帶走的盛宴 by 張忠謀
  http://140.126.36.92/aerc157/112/aerc/learningdiscipline.htm
  
  1. 用「大文豪海明威說：『年輕時住過巴黎，它會一生跟著你，有如一場可帶走的盛宴。』這句話用來形容我～」當開頭，寫一小段文章。
  2. 用「張忠謀先生說：『終生學習必需具備三項要素：有目標、有紀律、有計畫。因此～』」當開頭，寫一小段文章。
  3. 用prezi展示～

• 下下週上課看自己的文章，學習這些文獻的引用。
• 老師下週會上線批改此項作業。

test on Prezi

1208 上課預告

接下來六週的主題：

1. APA格式論文撰寫能力
   
   • 林天佑，第五版http://203.64.253.152/upload/DocFolder/F201004291473.pdf
   • 林天佑，第六版http://lib.tmue.edu.tw/service/Data/APA_format_990830.pdf
2. 引用文獻：論文寫作是學生的責任
   
   • 數位→數位平台行動學習
   • 學習→認知心理學
   • 評量與測驗
3. 分析論述能力